Aprendizagem docente

O professor entrou e viu os olhos atentos da classe: era sua primeira aula. Substituiria o antigo mestre que mudara de escola. Sentiu, todavia, que poderia acrescentar algo ao saber existente ali. Afinal, era ele o professor, e como professor deveria sempre saber mais e ensinar algo novo, uma nova concepção de ver as coisas, revolucionária, moderna e instigante.

Deixou sua pasta sobre a mesa, caminhou cuidadosamente em direção ao centro da sala e depois para os lados; olhou firme para turma, braços cruzados e com o dedo indicador da mão direita sobre os lábios perguntou:

“O que vocês querem aprender hoje?”. A turma emudecida foi sinal para o professor prosseguir. Não que já soubesse tudo, mas estava intimidada. “Bem, então acho melhor vocês me ensinarem o que já apreenderam”. Ponderou ele.

Durante todo o tempo, os alunos disseram e compartilharam o que haviam aprendido. Mais do que isso, dirimiram as dúvidas daqueles que ainda não haviam compreendido muito bem. Expuseram seus olhares e seus pensamentos. No final do dia, indagados sobre como fora a aula com o novo mestre, disseram que aqueles que não sabiam aprenderam e os que já sabiam descobriram o quanto se aprende mais quando se compartilha saberes e experiências.

O trabalho em escolas onde há a troca de conhecimentos entre o professor e o aprendente não compreende apenas o controle do conteúdo da disciplina ou o programa pedagógico. Demanda, também, um saber natural que vem dos alunos. Como bem disse Freire: “o professor aprende enquanto ensina e o aluno ensina enquanto aprende”.